Das Fundament auf der persönlichen Ebene

Während den vier Jahren beschäftigen wir uns kontinuierlich mit unserer eigenen Transformation. Wir dringen in tiefere, weniger bekannte und oftmals verdrängte oder auch abgelehnte Bereiche unserer Psyche vor. Natürlich werden wir auf dieser Reise so manche Seite an uns selbst und Anderen wahrnehmen, die wir weniger gerne mögen oder wahrhaben wollen. Wenn wir auch die verdrängten und unerwünschten Aspekte anschauen und annehmen können, werden wir wacher und lebendiger.

Durch die Arbeit an uns selbst wenden wir uns höheren und feineren Schwingungen unserer inneren Energien und Realitäten zu. In gleichem Masse wie wir uns unseren verborgenen und tabuisierten Aspekten nähern, eröffnet sich uns das Spektrum zum Selbsterkennen. In dem Masse wie wir uns unserem Niederen Selbst annähern können, sind wir auch in der Lage unser Potenzial und unsere Gaben in Erfahrung zu bringen.

Unsere erhöhten Sinneswahrnehmungen öffnen sich im direkten Verhältnis zu unserer emotionalen und spirituellen Reife. Einige werden den Wunsch verspüren, erhöhte Sinneswahrnehmungen zu erlangen, ohne die Verantwortung für das eigene Bewusstsein übernehmen zu müssen; nur selten ist das möglich und nur für wenige wäre dies sinnvoll. Gaben und Macht zu erlangen, ohne die innere Reife zu besitzen, damit umzugehen, ist eher ein Handicap als ein Segen.

Während der ersten beiden Jahre werden die Lehrer den Studierenden unterstützend zur Seite stehen. Sie werden sie aktiv anleiten und in ihren Prozessen begleiten. Sie tragen ihre Prozesse mit und helfen, einen neuen, gesunden und gestärkten Boden zu finden. Dies schafft eine gemeinsame Atmosphäre der Sicherheit und der Ermutigung, um den Herausforderungen auf dem Weg der Selbsterfahrung gewachsen zu sein.

In den beiden letzten Jahren werden die Lehrer mehr in den Hintergrund treten, um zu ermessen, wie stark der neue Boden geworden ist. Zu diesem Zeitpunkt ermutigen sie die Studierenden, mehr Verantwortung für ihre Möglichkeiten und ihre eigenen Prozesse zu übernehmen, um herauszufinden, was sie befähigt, andern zu helfen. Auch jetzt stehen die Lehrer mit all ihrer liebevollen Aufmerksamkeit den Studierenden zur Seite - jedoch weniger offensichtlich.

Während der vierjährigen Selbsterfahrungsreise versöhnen wir uns mit unserem Leben, nehmen uns in unserer Einzigartigkeit an, werden vom Opfer zum Schöpfer unseres Lebens, indem wir auf allen Ebenen Selbstverantwortung für unser Leben übernehmen. Wir werden uns unserer Abhängigkeiten, unserer Anhaftungen und unserer Ängste bewusst. Durch das erweiterte Bewusstsein stehen uns neue Wahlmöglichkeiten zur Gestaltung unseres Lebens und unserer Beziehungen zur Verfügung. Das neue Bewusstsein hilft uns, unser Ego immer mehr in den Dienst einer höheren Aufgabe zu stellen. Das Erkennen der Maske, unseres niederen Selbst und deren Integration ermöglichen uns, unser Leben immer mehr aus unserer Essenz, dem göttlichen Kern in uns, zu leben.

Das Fundament auf der persönlichen Ebene

Während der vier Ausbildungsjahre erarbeiten wir uns das notwendige Rüstzeug, um als Energie-Therapeuten arbeiten zu können. Regelmässige praktische Hausaufgaben in Form von Energie-Therapie- Sitzungen mit Freunden, Bekannten, Verwandten oder Klassenkameraden werden protokolliert und von den Lehrern supervidiert. Ab dem 3. Ausbildungsjahr ist es mit Erlaubnis der Schulleitung möglich, mit Klienten zu arbeiten. Für diese Sitzungen ist eine Begleitung durch MEDITA-Supervisorinnen erforderlich.

Ab dem 3. Ausbildungsjahr arbeiten wir regelmässig an Praxisthemen, um Studierende auf die Eröffnung einer eigenen Praxis vorzubereiten. Die Gesprächstechnik des Focusing wird vertieft eingeübt, damit Klienten im Gespräch körperzentriert begleitet werden können.

Wir arbeiten an unserem Selbstbild als Energie-Therapeuten und schaffen das Bewusstsein, dass nicht wir als Therapeuten die Klienten heilen, sondern dass wir lediglich Anstoss zur Selbstheilung geben. Es ist Aufgabe der Lehrer, Studierende beim Entwickeln ihrer individuellen Heilerschaft zu unterstützen und das Mass an Selbstvertrauen und Selbstverantwortung weiter zu stärken. Das Lehrerteam beobachtet, wo das Verständnis klar integriert ist und wo Studierende noch mehr Klarheit und Unterstützung benötigen. Die Lehrer werden in dem Sinne anleiten, dass Studierende ihre eigenen Antworten finden. Es bedarf ein hohes Mass an Selbstverantwortung, sich als Energie- Therapeut immer wieder in Frage zu stellen und sein idealisiertes Selbstbild regelmässig zu überprüfen und zu bearbeiten.

Wir beschäftigen uns in allen Ausbildungsjahren mit dem Thema Abgrenzung, um uns eine klare Ethik in Bezug auf unsere therapeutische Tätigkeit zu erarbeiten. Dabei hilft es uns, dass wir ein klares Verständnis über uns selbst in die therapeutische Beziehung mitbringen. Wer bin ich? Welches sind meine eigenen Verletzungen? Projiziere und übertrage ich mein Eigenes auf den Klienten? Spüre ich jetzt meine eigene Verletzung oder diejenige des Klienten? Auf diese Fragen finde ich nur dann eine schlüssige Antwort, wenn ich mir meiner selbst sehr bewusst bin. Das Lehrerteam gibt Studierenden klare Feedbacks, damit sie Sicherheit im therapeutischen Begleiten von Klienten gewinnen.

Muss in einer Behandlung mein Wille geschehen? Muss der Klient unbedingt gesund werden, damit ich ein guter Therapeut bin? Kann ich mein Ego und meinen Eigenwillen zurückstellen und auf den Fluss des Lebens vertrauen, der dem Klienten genau die Entwicklungsschritte zumutet, die er in diesem Moment braucht? Bin ich in der Lage, mich dem Energiefluss und dem göttlichen Willen voll hinzugeben ohne etwas zu wollen? Bei der Arbeit mit Klienten braucht es ein hohes Mass an Liebe und innerer Stärke, nicht rettend in die Prozesse einzugreifen und den Wunsch los zu lassen, als netter, liebender, hilfreicher oder kraftvoller Therapeut wahrgenommen zu werden. Oftmals ist es das grösste Geschenk für Klienten, an sie zu glauben und ihnen zuzutrauen, eigene Antworten in sich zu finden.